山西怀仁开展国防教育进校园活动

近年(nián)来，恒口示范区教体局以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《体育(tǐyù)强国建设纲要》为(wèi)行动纲领，按照(ànzhào)省市相关部署(bùshǔ)和示范区党工委、管委会(guǎnwěihuì)要求，将青少年体育工作作为推动教体事业高质量发展、办好人民满意的教育重要组成部分，坚持以系统思维抓谋划(móuhuà)、抓推进、抓落实，积极构建“课程+活动+竞赛”三位一体模式，落实“场地、师资、经费、评价”四大保障，不断丰富体育供给服务，推动体教深度融合。 推动课程提质 构建(gòujiàn)“全链条”体育教育体系 开足(kāizú)开齐体育课，不是(búshì)简单的课时达标(dábiāo)，而是对“培养什么人、怎样培养人”这一教育根本问题的回应。为打破“唯分数论”的扭曲导向(dǎoxiàng)，恒口示范区教体系统严格落实国家课程标准，落实健康(jiànkāng)第一理念，实施学生体质强(qiáng)健计划，开足开齐上好体育与健康课，按照中小学生每天综合体育活动不低于2小时要求，在全区义务教育阶段学校探索推行“3+1+1”课程模式(móshì)：即每周安排3节(jié)基础体育课，夯实学生运动基础；设置(shèzhì)(shèzhì)1节体能专项课，针对性提升学生体能；开设1节特色活动课，激发学生运动兴趣。针对小学低年级学生活泼好动、好奇心强的特点，增设“体育游戏课”，根据学生运动能力以及兴趣偏好，巧妙设置体育课程和课间活动。 在教学方法上(shàng)，实施“阳光课堂”提质行动，推行“问题(wèntí)导向+任务驱动”教学模式。教师通过设置问题，引导学生自主思考、探索解决方案，让学生在完成任务的(de)过程(guòchéng)中掌握运动技能。同时，建立学生运动档案，记录学生的运动成长轨迹，为评价学生的体育(tǐyù)学习效果提供科学依据。 为确保体育教学质量，恒口示范区教体局积极开展“随堂听课(tīngkè)”，杜绝“不出汗”的“说教课”，让学生在课堂上(shàng)充分动起来，真正达到(dádào)锻炼身体的目的。 坚持活动赋能(fùnéng) 打造“全天候”体育生态矩阵 丰富多彩的体育活动作为学校体育教育的重要延伸和补充，以其形式多样(xíngshìduōyàng)、内容(nèiróng)多元(duōyuán)、参与灵活的特点，在促进学生全面发展、构建健康校园文化等方面具有不可替代的重要意义。 基于此(cǐ)，恒口示范区教体局鼓励各学校(xuéxiào)有序将课间休息时间从10分钟(fēnzhōng)延长至15分钟，积极开展全员参与的“特色课间操”，并通过开发“运动(yùndòng)角”等(děng)特色场地，让学生们在课间休息时可以随时进行运动，享受阳光和运动的快乐(kuàilè)。例如(lìrú)：恒口示范区河东九年制、建安九年制、白鱼九年制、新建小学充分利用现有空间，科学布局趣味体育运动区，将体育知识与体育技能融入趣味游戏中，满足学生多元化需求，拓宽学生体育视野，让孩子们在欢乐中爱上运动。 将体育活动纳入课后服务“必选套餐”。辖区各学校(xuéxiào)根据学生的兴趣爱好和特长，开设(kāishè)了足球、篮球(lánqiú)、武术、羽毛球、乒乓球等20余个体育社团，让学生能够选择自己喜欢的体育项目进行学习和训练，真正让学生在课后服务中动起来、乐起来。例如：恒口示范区(shìfànqū)溢河小学将课后延时分成3节小课，确保学生每天(měitiān)下午有一节自选体育课。 积极构建“班级—校级—区级(qūjí)”三级竞赛体系，积极举办校园篮球(lánqiú)联赛、阳光体育(tǐyù)运动会、中小学生田径运动会等品牌赛事，每年举办足球、篮球、乒乓球、跆拳道(táiquándào)等区级专项赛事和全区“体育文化艺术节”，实现了“人人参与、班班比拼、校校联动”的(de)目标。通过丰富多彩的竞赛活动(jìngsàihuódòng)，不仅提高了学生的竞技水平，还培养了学生的竞争意识和团队合作精神。 深化体教融合 探索“共育型(xíng)”人才培养模式 体教融合作为新时代体育与教育深度协同的国家战略，旨在打破传统“体教分离”壁垒，构建(gòujiàn)“以体育人、以文化人”的育人新格局。为促进青少年(qīngshàonián)体质健康和竞技体育后备(hòubèi)(hòubèi)人才培养，筑牢恒口示范区青少年体育后备人才基础，推动青少年体育和竞技体育工作高质量发展，根据中省市安排部署，在党工委、管委会的大力支持下，及时挂牌(guàpái)成立了(le)(le)“恒口示范区少儿体校”，以建安九年制学校为承办单位，河东(hédōng)九年制、草庵九年制、恒口高中(gāozhōng)、大同初中、恒口小学5所学校为训练基地，少儿体校1+5的工作格局基本形成，田径、足球、篮球、排球、跆拳道等五个项目课程全面铺开，为全区体教融合工作注入(zhùrù)了新活力、增添了新动能。 为拓展学生(xuéshēng)的体育实践空间，恒口示范区教体局依托(yītuō)区内外研学机构，积极打造户外体育劳育实践基地。定期组织学生开展户外运动，让学生在亲近自然的同时，掌握运动技能，培养勇敢、坚韧的品质(pǐnzhì)。通过系列有效举措，逐步实现(shíxiàn)了文体旅深度融合，为学生提供(tígōng)了更加丰富多彩的体育体验。 多方保障到位 夯实体育发展(fāzhǎn)基础 学校体育工作保障绝非简单的(de)“资源堆砌”，而是(érshì)通过制度、师资、场地、经费、安全等(děng)要素的系统性联动，构建起体育教育的“生态系统”。 为推动体育教师(tǐyùjiàoshī)能力提升，恒口示范区教体局精心组织各类(gèlèi)专项培训，积极(jījí)邀请市内外优秀体育教师前来授课(shòukè)，通过(tōngguò)专题讲座、案例分析、现场教学等形式，让(ràng)教师们不断更新教学理念，提升教学水平。强化与安康学院合作，定期邀请专家教授对辖区(xiáqū)的体育教师进行专业培训，对体育教师的课堂教学进行指导。依托“教共体”建设，通过“校际交流、送教到校”等方式，盘活辖区体育教师资源，让偏远学校学生都能享受到优质均衡的专业体育课程。 针对辖区学校运动场地建设不均衡(jūnhéng)和标准不高的(de)问题，恒口示范区教体局坚持“精准投入”，积极筹措资金优先保障农村学校运动场建设和体育器材配备。今年以来，已先后完成了白鱼九年制(jiǔniánzhì)、梅子(méizi)铺九年制、海星希望小学、永红小学等4所学校运动场改造提升，配足配齐了篮球、足球、排球等各类(gèlèi)运动设施器材，不断满足学生(xuéshēng)多元化的运动需求。 在(zài)评价考核方面(fāngmiàn)，将学生体质(tǐzhì)健康纳入综合素质评价体系，将学生的体质健康数据与学校的体育教学质量评价挂钩，推动学校不断改进体育教学工作，提高学生的体质健康水平。 通过系统化推进学校体育工作，恒口示范区教体系统逐步实现了“三个转变”：即(jí)从“重智轻体”向“五育并举”转变，学生的综合(zōnghé)素质(sùzhì)得到了全面提升；从“被动参与”向“主动创新”转变，学生对体育的兴趣(xìngqù)和(hé)参与度显著提高；从“单一供给”向“多元融合(rónghé)”转变，学校体育与家庭、社会的联系更加紧密，形成了全方位育人的良好局面。 下(xià)(xià)一步，恒口示范区将不断探索创新，逐步探索引入“智慧体育”平台，持续优化体育教育供给，努力让每一个(yígè)孩子都能在体育的阳光下茁壮成长。